AUTOEVALUACIÓN DE LOS ARTÍCULOS (obligatorio)

ESCALA DE APRECIACIÓN SOBRE ANÁLISIS DE ARTÍCULO EN BLOG

Se presenta a continuación una escala de autoevaluación que sirva de guía en el proceso de análisis de los documentos que debe presentar cada alumno/a en su blog y será al mismo tiempo, la guía evaluativa para el profesor. Esta autoevaluación debe estar aplicada y publicada al final de cada artículo analizado.

Significado de la escala:

1	Totalmente en desacuerdo	No presento en ningún grado desarrolladas las característica planteadas en el enunciado.
2	En desacuerdo	Hay algunos elementos desarrollados (muy pocos) de los solicitados en el enunciado.
3	Ni de acuerdo ni en desacuerdo	Solo a veces presento los elementos que se piden en el enunciado.
4	De acuerdo	Ejecuto frecuentemente, en su análisis, lo solicitado en el enunciado.
5	Totalmente de acuerdo	Realizo todo lo planteado en el enunciado.

	RUBRICAS/PUNTOS	1	2	3	4	5
1	Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
2	Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
3	La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
4	Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
5	Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
6	Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
7	Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
8	Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
9	Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.
10	En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.
Suma parcial de puntos de cada columna:
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…….…puntos.
La nota de mi autoevaluación es:
La nota se obtiene multiplicando el puntaje total por 0.14 (Ej.: 50 ptos. Por 0.14 = 7.0)

EVALUACION TEXTO J J BRUNNER

FACTORES QUE INCIDEN EN UNA EDUCACIÓN EFECTIVA

Evidencia Internacional

José Joaquín Brunner y Gregory Elacqua

1.- Se plantean variables socio - familiares que inciden en el rendimiento escolar. Explique por qué el porcentaje de incidencia en el aprendizaje de un 80% en países desarrollados es tan importante de parte de la familia y la comunidad en el aprendizaje.

2.- En los países en vías de desarrollo, los factores relacionados a la escuela son más importantes en explicar la varianza en el rendimiento de los alumnos. Diga por qué.

3.- Explique la siguiente cita del texto: “al ser las sociedades desarrolladas más igualitarias en la distribución del ingreso, todas las familias transmiten un monto de capital cultural similar a sus hijos, aunque la naturaleza de ese capital varía fuertemente según cuales sean las prácticas iniciales de socialización, las expectativas respecto al futuro desarrollo ocupacional de los niños y los códigos lingüísticos empleados en el hogar.”

4.- Explique la siguiente cita del texto: “en las sociedades en vías de desarrollo, debido a su grado más alto de desigualdad, la escuela está llamada a compensar las diferencias de origen sociofamiliar, pudiendo incidir más enérgicamente en los resultados escolares.”

5.- Explique la siguiente cita contextual: Los hallazgos sugieren que, en los países en vías de desarrollo, incluso pequeños cambios en los recursos de la escuela pueden tener efectos dramáticos en el logro académico de los estudiantes. La evidencia sigue mostrando que cuando hay más pobreza la escuela sigue teniendo

mayor relevancia. Por ejemplo, en América Latina, la escuela explica alredador

de un 40% de la varianza de los resultados entre escuelas; el doble, por tanto, que en países industrializados.

6.- En relación con el “Efecto familiar” los autores plantean que: “Suele pensarse que este factor estaría determinado exclusiva o principalmente por el nivel de ingresos del hogar. En verdad, como muestran los estudios, este factor es mucho más complejo que eso. Tiene que ver con el “mundo de vida” en que nace y se desarrolla el niño.” Explique esta idea.

7.- Dentro de las Variables de entorno familiar y social que inciden en los logros de aprendizaje se destacan las relacionadas con el desarrollo lingüístico y tipo de conversaciones en el hogar. Explique si esta variable es importante en nuestro medio escolar chileno.

8.- Los investigadores utilizan indicadores de vecindario como elementos de la comunidad que inciden en el los logros de aprendizaje. Explique algunos de estos roles del vecindario en el rendimiento escolar, tomando en cuenta que “algunos estudios sugieren que estas variables de comunidad pueden ser mejores predictores del rendimiento escolar que los insumos educacionales y las variables socioeconómicas.”

9.- Dentro de las Variables de entorno familiar y social que inciden en los logros de aprendizaje se destacan las relacionadas con la Armonía entre códigos culturales de la familia y la escuela. Explique si esta variable es importante en nuestro medio escolar chileno.

10.- Dentro de las Variables de entorno familiar y social que inciden en los logros de aprendizaje se destacan las relacionadas con las Estrategias de aprendizaje y conocimiento previo adquiridos. Explique si esta variable es importante en nuestro medio escolar chileno.

11.- En general, se estima que el efecto escuela en el aprendizaje de los niños, depende, en alrededor de 2/3 partes, de la calidad de la docencia impartida. ¿Que comentarios fundamentados puede hacer sobre esta afirmación?

12.- Una revisión efectuada por Fuller y Clarke (1994), sobre la base de más de 300 estudios realizados sobre sistemas escolares de países en desarrollo, permite apreciar qué porcentaje de dichos estudios muestran una asociación positiva entre el respectivo insumo y los resultados obtenidos por los alumnos. Es curioso, sin embargo, comprobar que en el penúltimo lugar de importancia, como incidencia, está el “Nivel salarial del profeso”. ¿Cómo explicarías esta situación?

13.- En el caso de las escuelas, ¿cuáles insumos afectan el rendimiento de los alumnos? Hay más de 300 estudios al respecto. Explique dos de ellos, como por ejemplo, “el profesor conoce los contenidos” (este no se explica)

14.- Un tema de particular interés es cuál es el impacto que tiene el gasto en educación sobre los resultados que obtienen los alumnos en la escuela. ¿Por que existe un selecto grupo de países que logran altos resultados

15.- Un tema de particular interés es cuál es el impacto que tiene el gasto en educación sobre los resultados que obtienen los alumnos en la escuela. ¿Por que los países de alto gasto obtienen resultados disímiles: altos puntajes en

unos casos, como Japón y Bélgica, y resultados bajos en relación al gasto como EE.UU. e Italia?

16.- Explica por que los países con mayor desigualdad tienen más dificultad para producir buenos resultados

Escolares.

17.- De los países de la muestra, Chile presenta el más alto nivel de desigualdad. En realidad, no existe nación alguna que posea un grado similar de desigualdad al de Chile cuyos resultados educacionales sean atisfactorios. (entra las que están África del Sur, Brasil, Colombia, Guatemala, Lesotho, Paraguay, Swazilandia, Zambia, Zimbabwe) Explica que efectos produce en la educación estos altos niveles de desigualdad.

18.- Si se considera el conjunto de antecedentes presentados—cuyo desarrollo extenso se encuentra en el Informe: Capital Humano en Chile (2003) emerge con nitidez la enorme complejidad del proceso educacional. En él influyen diversos factores y múltiples variables. Explique algúna de dichas variables.

19.- Si se considera el conjunto de antecedentes presentados—cuyo desarrollo extenso se encuentra en el Informe: Capital Humano en Chile (2003) emerge con nitidez la enorme complejidad del proceso educacional. En él influyen diversos factores y múltiples variables. Explique el papel que juega la cultura nacional en este problema.

20.- ¿Qué condiciones debería reunir nuestro sistema escolar para que sus colegios de enseñanza básica sean efectivos? El autor presenta un Cuadro que identifica aquellas variables que a nivel de escuela, de sala de clases y del sistema tienen la mayor probabilidad de producir buenos resultados, según revela la evidencia empírica acumulada internacionalmente. Explique la variable Nivel escuela.

21.- ¿Qué condiciones debería reunir nuestro sistema escolar para que sus colegios de enseñanza básica sean efectivos? El autor presenta un Cuadro que identifica aquellas variables que a nivel de escuela, de sala de clases y del sistema tienen la mayor probabilidad de producir buenos resultados,según revela la evidencia empírica acumulada internacionalmente. Explique la variable Nivel sala de clase.

22.- ¿Qué condiciones debería reunir nuestro sistema escolar para que sus colegios de enseñanza básica sean efectivos? El autor presenta un Cuadro que identifica aquellas variables que a nivel de escuela, de sala de clases y del sistema tienen la mayor probabilidad de producir buenos resultados, según revela la evidencia empírica acumulada internacionalmente. Explique la variable Nivel sistema

23.- Explique la importancia que tiene la siguiente variable de entorno familiar y social que inciden en los logros de aprendizaje: Armonía entre códigos culturales de la familia y la escuela

24.- Explique la importancia que tiene la siguiente variable de entorno familiar y social que inciden en los logros de aprendizaje: Rutinas diarias, desarrollo de actitudes y

25.- Explique la importancia que tiene la siguiente variable de entorno familiar y social que inciden en los logros de aprendizaje: Estrategias de aprendizaje y conocimiento previo adquiridos

26.- Explique de que forma la siguiente variable de comunidad que inciden en el rendimiento escolar: Presencia de pandillas y drogas en el vecindario

27.- Explique de que forma la siguiente variable de comunidad que inciden en el rendimiento escolar: Participación en organizaciones (iglesia, junta de vecinos, centro de madres)

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

P R O G R A M A

1.- IDENTIFICACIÓN
NOMBRE ASIGNATURA : ESCUELA, HOGAR, COMUNIDAD Y APRENDIZAJE

FACULTAD : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

NOMBRE PROFESOR : FERNANDO LEIVA VALENZUELA

2.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

Asignatura creada en 1991 a partir de línea de investigación que dirige el profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación, Dr. Raúl Pizarro Sánchez. A través de ella los alumnos de pedagogía podrán analizar, efectuar síntesis y evaluar los variados antecedentes teóricos que proveen los extensos resultados de investigación sobre las características particulares y las interacciones que se pueden establecer entre el sistema escuela, familia-hogar y sub-sistemas de la comunidad que permiten alcanzar aprendizajes educativamente deseables y posibles curricularmente.

3.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

3.1.Analizar principales variable e indicadores de los sistemas educativos.

3.2. Comprender y analizar cómo las escuelas, las familias y las comunidades influencia la motivación, el aprendizaje y el desarrollo.

3.3. Promover la colaboración e interdependencia entre algunas variables de la escuela, el hogar y la comunidad para un elevado logro de aprendizajes.

3.4. Diversificar la comprensión y el análisis de cada subsistema (E, H, C) según criterios macro o micro; diagnóstico o experimental; cualitativo, cuantitativo o mezclados.

3.5. Identificar y clasificar contenidos, variables, procesos roles, funciones, interacciones dentro de cada subsistema y en su síntesis.

3.6. Analizar modelos, tendencias, escuelas en cada subsistema (E, H, C) y/o de sus conexiones.

3.7. Comprender, comparar y analizar tipos de familia y su efecto sobre el desarrollo de las personas.

3.8. Conocer, comprender y valorar las etapas del ciclo de vida familiar y la necesidad de los hijos por desarrollarse en su interior.

3.9. Apreciar y valorar la familia como una opción de organización y desarrollo legítimo y válida de las personas.

3.10. Descubrir la estrecha relación entre la calidad de vida familiar, la motivación por el aprendizaje y el rendimiento académico.

3.11. Desarrollar la capacidad de análisis de aspectos de formación de intereses, actitudes y hábitos que brindan agentes educativos del entorno social y cultural.

3.12. Analizar y evaluar la integración de los tres subsistemas en la promoción de alumnos exitosos.

4.- UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD I Hipótesis y fundamentos del curso

1.1. Hipótesis del curso:

- Explicación de aprendizajes.

- Importancia del sistema de educación formal.

- La investigación educacional

1.2. El conocimiento del sentido común y el conocimiento científico

1.3 Agentes y sistemas educativos.

1.4 Indicadores de los sistemas educativos.

1.5. Variedad metodológica.

1.6. Reforma Educativa chilena y los planteamientos del curso

UNIDAD 2 SUBSISTEMA ESCUELA

2.1. Orígenes de la escuela.

2.2. Funciones de la Escuela.

2.3. Crisis de la escuela, Informe Coleman.

2.4. Escuela Efectiva.

2.5. Efectividad de la enseñanza.

2.6. Variedad de métodos y técnicas y la evaluación de los aprendizajes.

UNIDAD 3 SUBSISTEMA FAMILIA

3.1. Concepto, constitución y evolución de la familia.

3.2. Etapas del ciclo de vida familiar.

3.3. Lo que los hijos piden.

3.4. El compromiso de los padres y el rendimiento

académico de sus hijos.

3.5. Curriculum del hogar.

3.6. La experiencia chilena

UNIDAD 4 SUBSISTEMA COMUNIDAD

4.1. Educación Ambiental.

4.2. Educación/Medios.

4.2. Medios de Comunicación e Información.

4.3. Elementos culturales, materiales y no materiales

4.4. Incorporación de elementos culturales al curriculum.

METODOLOGÍA

Clases expositivas, trabajos grupales, análisis de textos, trabajos de revisión bibliográfica, trabajo en terreno.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Para obtener información respecto de los aprendizajes de los alumnos se utilizará una variedad de procedimientos evaluativos, individuales y grupales, tales como Controles de Lectura, Pruebas escritas mixtas, pruebas orales e confección de informes.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ARANCIBIA, VIOLETA Efectividad escolar: un análisis comparado. Estudios

Públicos, 47 : 101 – 125. 1992.

BLOOM, S. B. - Inocencia en Educación

- Ayudando a todos los niños a

aprender bien.

BUSTOS, ANGEL Lo que los niños piden a sus padres.

CASASSUS, JUAN Calidad de la educación

CEPAL - UNESCO Educación y conocimiento

EDWARDS, VERÓNICA Calidad de la educación

FAURE E. et al. Aprender a ser.

GOOD, THOMAS Y JERE E. BROPHY Influencia de las actitudes y de las expectativas

del profesor en la conducta en el aula.

LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN CHILENA FRENTE AL SIGLO XXI Comité técnico asesor del diálogo nacional sobre la modernización de la educación chilena.

OCDE REVISIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN . CHILE

PIZARRO SÁNCHEZ, RAÚL. - Lo que funciona en Educación, apuntes, UPLA.

- Curriculum del Hogar, Diálogos Educacionales,

UPLA.

MINEDUC La Reforma en marcha

RITTERHAUSEN et al. Enseñanza efectiva

SERVICIO NACIONAL DE LA FAMILIA Informe comisión nacional de la familia.

UNESCO - TAILANDIA La educación para el siglo XXI.

UNICEF – GOBIERNO DE CHILE ¿Quién dijo que no se puede? ESCUELAS